Conţinut

• Cuprins: diferență între teoriile lui Piaget și teoriile lui Vygotsky
• Ce este teoria Piaget?
• Ce este Teoria Vygotsky?
• Diferențele cheie

Ipoteza lui Piaget exprimă faptul că progresul subiectiv este practic afectat de transmisia socială, care înfățișează câștigurile de la indivizii din jur. Ipoteza lui Vygotsky exprimă faptul că îmbunătățirea psihologică este afectată de colaborarea socială; ceea ce presupune că atunci când un individ este ocupat de acțiune socială, dialectul și percepția sa se creează. Ipoteza lui Piaget garantează că avansarea deducției și a dialectului la un individ poate fi urmată de activități, recunoașteri și impersonări de către copii mici. Pe de altă parte, ipoteza lui Vygotsky propune că există o asociere solidă între învățarea dialectului și avansarea în considerare.Piaget și Vygotsky abordează învățarea în diferite moduri. Piaget a văzut în punctul de interes cum funcționează învățarea tinerilor, dar nu a evidențiat partea unui ghid sau a unui instructor. Ipoteza lui Vygotsky nu urmărește îmbunătățirea mentală reală, ci analizează securizarea generală a unei alte idei sau expertize. Atât Piaget, cât și Vygotsky bănuiau că există, în mod dependent, un domeniu specific de sarcini în afara înțelegerii minuților. În orice caz, Vygotsky a avut încredere că, cu ajutorul unui ghid, aceste misiuni ar putea fi efectuate. Piaget nu a recomandat nimic cu privire la acest aspect. Ipoteza lui Vygotsky este legată de tehnicile de educare.În schimb, ipoteza lui Piaget demonstrează o înclinație pentru găsirea și învățarea făcută de oameni înșiși.

Cuprins: diferență între teoriile lui Piaget și teoriile lui Vygotsky

• Ce este teoria Piaget?
• Ce este Teoria Vygotsky?
• Diferențele cheie

Ce este teoria Piaget?

După cum indică ipoteza lui Piaget, există două proceduri imperative care sunt normale pentru fiecare dintre fazele de îmbunătățire intelectuală. Osmoza, care este schimbarea bazei de învățare în fața noilor date. Așezarea care este tânărul lansează îmbunătățiri în structura sa psihologică. Deci, lucrurile care au crescut recent de-a lungul vieții lui tyke încep să creeze bine. Ambele proceduri includ ajustarea, care este capacitatea de a se adapta la circumstanțe și erori noi. Piaget a urmărit ajustarea prin ideea „modelului mental”. Oamenii au contururi mentale care își clarifică realitatea ținând cont de informațiile pe care le au în acest mod. O compoziție mentală trebuie redusă și refăcută atunci când oamenii primesc biți noi de date care se potrivesc cu ceea ce știu cu siguranță. Piaget a exprimat că cele trei abilități fundamentale de gândire obținute pe parcursul acestei etape au fost caracterul, remunerația și reversibilitatea. Persoanele care experimentează probleme care își schimbă construcția mentală trebuie să fie îndemnate să examineze perspectivele altora și să fie îndemnate să fie mai adaptabile în considerare. Ipoteza lui Jean Piaget de îmbunătățire intelectuală a descris și a clarificat progresele inconsistente, având în vedere tineri și tineri. Piaget a recomandat ca tinerii să continue prin patru faze în lumina dezvoltării și a experienței. Ipoteza lui Piaget este ghidată de suspiciuni cu privire la modul în care elevii colaborează cu mediul înconjurător și cum coordonează învățarea și datele noi în informațiile existente. El a sugerat rapid că tinerii sunt studenți dinamici care dezvoltă informații din mediul înconjurător. Învață prin digestie și comoditate, iar progresul subiectiv complex se întâmplă prin echilibrare. Legătura cu situațiile fizice și sociale este esențială pentru îmbunătățirea psihologică care se întâmplă în etape. Understudies în ultimii ani de bază, după Piaget, învață cel mai bine prin învățarea hands-on revelation în timp ce lucrează cu elemente substanțiale.

Ce este Teoria Vygotsky?

Un terapeut rus Lev Vygotsky (1896-1934) a fost creatorul ipotezei de îmbunătățire intelectuală numită „ipoteza socioculturală”. Lev Vygotsky a examinat progresul mental al tinerilor, inclusiv modul în care se joacă și vorbesc. În plus, s-a concentrat pe asocierea dintre gândire și dialect. Asocierea dintre dialect și avansarea intelectuală a tinerilor. În urma studiilor sale, Vygotsky a descoperit că bebelușii nu au un discurs în interior, întrucât nu înțeleg, desigur, dialectul. Mai devreme sau mai târziu, tinerii încep să-și deghizeze dialectul și vorbesc mereu în timp ce se joacă, practic, astfel încât oricine ar putea auzi. Întrucât gândirea și dialectul sunt atât de ferm asociate, învățarea tinerilor este influențată de propriul dialect particular și de modul lor de viață. O altă orientare vygotskiană pentru educație include zona de îmbunătățire proximală. Discuția prezintă avansarea intelectuală etapă cu pas a unui tyke. Un tânăr începe să ia o idee nouă prin oglindire, apoi mimând și văzând, apoi disimulând ideea. Elementele sociale sunt puternice în îmbunătățirea cunoștințelor unei persoane. Zona de învățare proximală nu prezintă realitatea, ci mai degrabă capacitatea de perfecționare intelectuală umană. Aceasta este zona din mijlocul a ceea ce un individ știe cu siguranță și a ceea ce nu este pregătit să învețe. Această ipoteză a exprimat că aprecierea învață prin comunicările sociale și prin modul lor de viață. Prin ceea ce Vygotsky numea „schimburi”, ne asociem social și vorbim cu alții pentru a lua în considerare estimările sociale ale publicului nostru general. În plus, Vygotsky a avut încredere că exercițiile umane au loc în setările sociale și nu pot fi văzute separate de aceste setări. În consecință, modul nostru de viață ne modelează perspectiva.

Diferențele cheie

1. Piaget a împins pentru învățarea dezvăluirii cu o mică mediere a instructorilor. În timp ce Vygotsky înainta revelația ghidată în clasă.
2. Progresul subiectiv este rezultatul transmiterii sociale conform conceptului Piaget. Îmbunătățirea cognitivă este un rezultat al cooperării sociale, așa cum este indicat de ipoteza Vygotsky.
3. Piaget susține că îmbunătățirea intuiției și a dialectului poate fi urmată de activități, observații și impersonări ale copiilor mici. Ipoteza lui Vygotsky arată că există o asociere solidă între învățarea dialectului și avansarea luării în considerare.
4. Teoria Piagetului exclude tutorele în percepțiile asupra dezvoltării intelectuale. Conceptul de la Vygotsky evidențiază partea unui ghid în îmbunătățirea subiectivă.
5. Conceptul de Piaget demonstrează înclinația pentru capacitatea de învățare a unui individ. Vygotsky este conectat la sistemele de educare.